Pensar y reflexionar para cambiar

Aprendizaje para toda la vida

Ante el reto de hacer accesible la educación para la población, se han implementado estrategias que permitan, por un lado, llevar educación a quien no la tiene y por otra parte ofrecer educación diversificada que atienda distintas poblaciones, necesidades e intereses. Sin embargo es indispensable, que a la par de ampliar el acceso a la […]

Ante el reto de hacer accesible la educación para la población, se han implementado estrategias que permitan, por un lado, llevar educación a quien no la tiene y por otra parte ofrecer educación diversificada que atienda distintas poblaciones, necesidades e intereses. Sin embargo es indispensable, que a la par de ampliar el acceso a la educación, se ponga énfasis que el aprendizaje no termina una vez que concluye la educación formal, sino que puede (y, como se argumentará a lo largo de este texto, debe) continuar a lo largo de la vida. Es en este contexto que muchos países se han sumado a promover el llamado aprendizaje para toda la vida.

El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida señala que este concepto está cimentado en una relación intrínseca entre el aprendizaje y la vida, se trata de un aprendizaje “para personas de todas las edades, diferentes niveles educativos, contextos de vida y modalidades que, en conjunto, pretenden satisfacer necesidades y demandas de conocimiento”. De esta forma, la UNESCO resalta que el aprendizaje para toda vida es una constante que permite a cualquier individuo aprender indistintamente de sus características.

Atendiendo que el aprendizaje para toda la vida representa un paradigma educativo donde los parámetros de la enseñanza-aprendizaje se modifican constantemente de acuerdo a los requerimientos de la sociedad por instruirse, tanto en el aspecto laboral, académico o de esparcimiento, el Centro de Opinión Pública de la Universidad del Valle de México realizó un estudio al respecto. El presente estudio tuvo un acercamiento cuantitativo y cualitativo; el primero nos permite identificar la percepción de la población sobre el aprendizaje para toda la vida, qué aspectos lo motivan o frenan, qué áreas de conocimiento o temáticas resultan relevantes, su percepción de utilidad, eficacia y en general, identificar qué mecanismos utilizan para la adquisición de conocimiento. El enfoque cualitativo nos permite identificar, desde la opinión de expertos en el sector educativo, cuáles son las oportunidades y retos que enfrenta México para implementar entre la población una estrategia de aprendizaje para toda la vida.

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